PROJETO DEUS É AMOR

PROJETO DEUS É AMOR

CRECHE _______________________

PROJETO DEUS É AMOR

CRIANÇAS CRESCENDO EM AMOR E FRATERNIDADE

APRESENTAÇÃO

O Projeto “Deus é Amor” será desenvolvido pela Creche ____________________ com o apoio da Paróquia __________________________, Diretoria Executiva e Técnica, Coordenação Pedagógica, Professores, Educadores e demais funcionários da Instituição.

Durante o ano letivo de __________ a Creche _______________ tem por objetivo desenvolver atividades dinâmicas e palestra afim de que crianças e seus familiares descubram, aprendam e troquem idéias e experiências sobre o amor de Deus para conosco e percebam a importância da compartilhar o amor com o próximo.

Uma vez que a dedicação trabalho e o amor pelas crianças são itens básicos à tarefa de educar; Para tanto se faz necessário que todos inseridos ao projeto tenham consciência da importância de seu trabalho pata que tudo flua consciência da importância preparando as aulas com antecedência, harmonia e muito entusiasmo.

JUSTIFICATIVA
Vivemos em um mundo de conflitos, discórdias, egoísmo e desigualdades sociais, sobretudo atingindo as camadas mais baixas da sociedade, por inúmeras razões e conseqüências difíceis enumera-las.

Nós, enquanto Instituição de princípios religiosos, especificamente da Igreja católica Apostólica Romana, na coordenação da Paróquia _____________, nos vimos responsáveis de estarmos incluindo em nosso currículo escolar o Ensino Religioso, ou seja, orientações de formação cristã ecumênica. Momentos em que os educadores estarão levando às crianças atendidas, bem como aos pais e responsáveis em outros momentos, a conhecerem e experimentarem o infinito amor de Deus, presente na natureza, nas nossas vidas, nas atitudes e gestos do dia-a-dia e, em pessoas que nos cercam.
OBJETIVO GERAL:
Aprender e trocar idéias sobre o amor que Deus tem por nós.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: (metas a serem alcançadas até o final da Educação Infantil)

• Desenvolver relações socioafetivas;
• Desenvolver autonomia mediante realização de algumas ações simples do cotidiano, sozinho;
• Fortalecer sua auto-estima estabelecendo vínculos afetivos e de troca com adultos e crianças
• Respeito mútuo.
• Reconhecimento de suas limitações e respeito com as limitações  do outro.
• Cooperação com colegas e professor adotando atitudes de cortesia.
• Valorização das amizades.
• Cuidado com objetos/materiais de uso coletivo.
• Respeito e compreensão com os sentimentos do outro.

• Participar do estabelecimento de regras que lhes afetam diretamente, exprimindo suas opiniões até que se coordenem os pontos de vista para o estabelecimento de regras comuns;
• Conhecer as diferentes manifestações artísticas cultural-religiosas, demonstrando atitudes de interesse e respeito frente a elas e valorizando a diversidade;
• Compreender as diferentes situações de comunicação e ser compreendido, expressando suas idéias, sentimentos, necessidades e desejos avançando no seu processo de construção de significados, enriquecendo cada vez mais sua capacidade expressiva;
• Construir uma imagem positiva de si, confiante em suas capacidades e consciente de suas limitações;
• Estabelecer e ampliar cada vez mais as relações sociais, aprendendo aos poucos a articular seus interesses e pontos de vista com os demais, respeitando a diversidade e desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração;
• Valorizar atitudes que contribuam para a conservação do patrimônio comum a todos;
• Desenvolver atitudes de autocuidado;
• Entender o diálogo como processo de construção do conhecimento contribuindo para a formação de identidades afirmativas, protagonizadoras de ações solidárias e autônomas de constituição de valores indispensáveis à vida cidadã.

METODOLOGIA
Na perspectiva de atingir todas as crianças da Creche _________________ trabalharemos  conforme a faixa etária respeitando as individualidades e opção religiosa de cada. Desenvolveremos os trabalhos dentro de uma proposta lúdica pedagógica com recursos diversificados, fantoches, vídeos histórias bíblicas e de cunho moral, conversa informal, textos informativos, cantos, etc. buscando sempre uma interpretação orientada pelo educador com a participação da turma, que levem a entenderem o objetivo do que foi proposto. Para incluir a família, estaremos enviando frases, mensagens, pesquisas, atividades para casa, textos para reflexão a fim de que participem junto com os filhos do tema trabalhado em sala de aula. Em outros momentos convidaremos a família para palestras e vídeos com temas que levem a reflexão da prática familiar; Amor-Ação-Oração na família. O Projeto Deus é Amor, será incluído na proposta do Projeto Político Pedagógico da Instituição, para as aulas serem ministradas nas sextas-feiras, no turno matutino e vespertino, e serão planejadas com a coordenação pedagógica junto ao planejamento realizado quinzenalmente com os educadores.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:

• Conversas espontâneas oferecendo oportunidades de trocas entre os alunos e turmas favorecendo para que haja maior entrosamento e aperfeiçoamento das relações interpessoais.
• Estabelecimento de combinados comuns.
• Exposição dialogada das histórias de vida de cada criança
• Escuta e apreciação de obras musicais..
• Apreciação de obras de artes.
• Recorte e colagem.
• Montagem de painéis.
• Maquetes
• Dramatizações
• Histórias das narrativas conhecidas: contos, mitos e parábolas..
• Exposição  de idéias, escutando com interesse as dos demais.
• Descrição oral de hábitos familiares cotidianos.
• Entrevistas com familiares.
• Comparação de fotos de pessoas de ambos os sexos, origens e idades diferentes.
• Escuta apreciação e interpretação de obras musicais, parábolas, contos.
• Participação nas sensibilizações/dinâmicas de grupo.

Sugestões para Aulas sobre Conduta Religiosa

1. A Criação do Mundo

Atividades propostas:

• Oração dirigida ou espontânea;
• Conversa informal
• Dinâmica: Deus Criador
• Confecção de um livro ilustrativo;
• Canto; Aline Barros “ Melo da Criação”
• DVD; “A Bíblia” vol. -1
• Oração dirigida ou espontânea;
• Atividades mimeografadas;

Deus Criador

a) Incentivação Inicial: Várias figuras deverão ser colocadas dentro de uma caixa de sapato encapada com um papel colorido bem bonito.

Figuras como: Um sol, lua e estrelas, filhotes no ninho e a mamãe passarinha os alimentando, árvores, um rio ou uma lagoa, flores de várias espécies, animais ( cachorrinho, coelhinho, vaquinha, sapinho) e insetos(abelhinha e borboletas coloridas), crianças e adultos em alguma atividade útil e se divertindo também…

Pergunta-se às crianças… “O que será que temos aqui dentro dessa caixa?”

Deixe que eles respondam e vá passando a caixa de um em um…para que cada aluno pegue uma figura e comente um pouco sobre cada uma delas, falando de sua beleza e utilidade, logo em seguida, fixe-a em um Mural ou mesmo na parede( usando uma cartolina ou papel pardo se preferirem…)

Depois de coladas as gravuras… Pergunte para os pequenos… Quem Criou Todas Essas Coisas… Todas essas Maravilhas?!

Com certeza, responderam em coro: DEUS!!! O PAPAI DO CÉU!!! JESUS!!! )

Sim… Foi Deus, Nosso Pai que criou todas essas Maravilhas para nós!!

Criou o sol para nos aquecer e a chuva para nos refrescar e matar a sede das árvores, plantas e animaizinhos. Criou a Lua e as estrelas para nos iluminar na noite escura…. As árvores nos dão seus frutos e as flores o seu perfume.

O Rio também nos refresca e em muitas florestas nos dá sua água fresquinha para beber.

Os animais, Deus nos deu para que cuidássemos deles com muito carinho e amor… Alguns nos servem de alimentos, outros, como o cãozinho, o gatinho… são nossos amiguinhos, e muitas vezes nos salvam do perigo!

Existem muitos bichinhos que Deus criou para embelezar a terra e servir de alimento para outros animais….o coelhinho por exemplo e os passarinhos por exemplo!

As borboletas, as abelhinhas também foram um lindo presente do Papai do Céu… As borboletas além de serem lindas de se ver…ajudam a preservar as flores e as abelhinhas que além de fazer quase o mesmo trabalho da borboletinha, também nos dá seu gostoso mel para saborearmos.

Enfim, Deus fez todas essas Maravilhas e nos fez também para que unidos como irmãos, ajudando-nos uns aos outros, pudéssemos cuidar com Amor de todas as coisas belas que ele criou!
Observação: A Atividade de Fixação poderá ser um desenho previamente feito e xerocado para que os pequenos possam colorir. Nesse desenho… o sol, as flores e borboletas…e uma árvore um pouco maior que as outras figuras para que possa ser contornada com bolinhas de papel crepom…verde e vermelho, representando assim…as bolinhas vermelhas, os frutos da árvore.

E vocês podem também fazer  florzinhas de cartolina para entregar no final da aula( com ou sem uma balinha), com os seguintes dizeres: DEUS ESTÁ EM TODAS AS COISAS QUE ELE CRIOU…ESTÁ EM MIM…E ESTÁ EM VOCÊ CRIANÇA!!! BEIJINHOS… TIA …
Observações:

A observação vem desta idéia “Deus fez” (Deus – deu as condições necessárias para tal acontecimento, o “empurrãosinho”) para que as crianças não entendam Deus como uma pessoa e assimilem este pensamento, me sugeriram falar o que Deus nos deu de presente (com o que eles nos presenteou) para que em estudos posteriores não haja contradições.

Nesta aula, 02 à 05 anos, usamos uma caixa de sapato enfeitada como se fosse o presente, nela havia um buraco (discreto, como se fosse colocar um cartão) no lado, para que as figuras que separamos pudessem serem colocadas uma de cada vez.

Iniciamos a aula com a caixa vazia, as crianças em roda e falamos dos presentes que Deus nos deu (Pai bondoso com os seus filhos). Pedimos para as crianças fecharem os olhos para pensar “O será que Deus nos deu de presente?” enquanto colocávamos a primeira figura e assim sucessivamente, usamos este recurso para chamar a atenção das crianças que pareciam estar vendo mágica, com fotos aparecendo estando a caixa fechada, pois quando fechávamos os olhos todos deixavam suas mãos em cima da tampa da caixa enquanto a foto era introduzida.

As fotos: Natureza (água, sol…), Animais, Vida (nossa e de familiares), Terra (Moradia) à medida que víamos as fotos uma de cada vez falávamos ou as crianças falavam de suas devidas importância ( em tom de conversa) pode também pedir fotos das famílias das crianças ou delas, as crianças não ficaram cansadas apesar de parecer longa a atividade pela curiosidade de saber o que será que vai aparecer agora.

Colamos as fotos em um painel (cartolina) em formato de presente (um desenho de uma grande caixa de presente, mas só o contorno), as fotos estavam dentro. No final agradecemos ao nosso Pai a todos os presentes.

Fazemos sempre uma rodinha antes de começar a aula para que elas se acostumem com cada momento da aula (disciplina) saber a hora de brincar de aprender, na rodinha falamos as novidades e ficamos sabendo as vezes algo de alegre ou triste que esteja acontecendo para poder ser trabalhado, depois passamos o conteúdo, pois as crianças já estão preparadas (estão saindo da roda sem muita agitação e euforia já que estão sentadas em rodas, para depois brincarmos e ao final realizarmos a prece. Isso faz com que se acostumem com uma semi-rotina.
Objetivo: A criança deverá perceber nas disposições e gestos de delicadeza, uma maneira de ser fraterna, com isto gerando alegria, bondade e boa vontade ao redor.2. A Igreja

Atividades propostas::

• Oração;
• Texto informativo;
• Roda de conversa;
• Produção textual;
• Confecção de cartazes (Recorte, colagem e pintura);
• Visita a algumas igrejas do bairro;
• Construção de uma maquete;
• Recadinho para a família;

1. Sou uma Sementinha de Deus

Cada indivíduo é especial, único; cada pessoa é diferente física e emocionalmente; Deus ama cada um como ele é.
Atividades propostas:

• Oração dirigida ou espontânea;
• Dinâmica das flores
• Conversar sobre a importância de sempre observarmos o nosso jeito de ser, que cada um possui características próprias e como é importante saber respeitá-las.E a partir da percepção das nossas diferenças, reconhecermos os valores dos outros e, principalmente, a necessidade de ajudarmos, para vivermos sempre em

União, pois é muito bom saber trabalhar com o colega.

• Olhar no espelho;
• Desenhar a si próprio;
• Conversar sobre a importância de sempre observarmos o nosso jeito de ser, que cada um possui características próprias e como é importante saber respeitá-las.
• Pesquisar pessoas diferentes em revistas e jornais: brancos, negros, velhos, crianças, deficientes, etc.  recortando e colando no mural.
• Assistir o vídeo de Aline Barros: Você é Especial., È Tão Lindo ( Balão Mágico), etc..
• Confecção de murais com recortes de revistas de pessoas;
• Canto: Aline Barros “ Você é Especial”;
• Expressão corporal;

Dinâmica das flores:
Leve flores de diferentes cores e formas para a classe e deixe que cada aluno escolha uma. Depois, pergunte o que chamou a atenção deles para escolher aquela flor. Peça-lhes que percebam as diferentes cores, o perfume, a textura, as diferentes formas… Chame sua atenção para o fato de as flores serem diferentes e nem por isso menos bela e apreciada. Depois, peça que olhem uns para os outros. Assim como as flores, cada um é diferente, mas não menos importante. Muitas coisas variam: cor e tipo de cabelo, formato e cor dos olhos, tamanho do nariz, altura, cor da pele, tamanho do pé, etc.

04.  Somos Uma Família
Quem é a família; individualidade (diferenças) dos membros da família; a importância do grupo familiar; boas atitudes (respeito, ajuda mútua, carinho) para com nossos pais, irmãos, tios, avós, primos.Atividades propostas:

• Canto “Oração da Família “(Padre Zezinho)”“,
• Texto informativo,
• Conversa informal;
• Vídeo ( Cinco Patinhos, Três `Porquinhos, Chapeuzinho vermelho, etc);
• Atividade mimeografada;
• Confecção de mural;
• Confecção de cartão para a família;
• Exposição das fotos de familiares;
• Confeccionar arvore genealógica ( desenho, colagem,pintura) ou  pode ser usada para a confecção de uma televisão, ou uma casinha, onde as portas se abrem e aparece a família.

05. Páscoa
A Páscoa é uma das principais festas cristã do calendário religioso, pois celebra a ressurreição de Cristo. A data da Páscoa é calculada com base em um calendário lunar mantido pela Igreja. Por isso ela é móvel e nem sempre cai no mesmo dia de ano para ano.

Objetivo: levar a criança a conhecer e compreender o aspecto histórico; e qual a visão que se deva ter em verdade do que as religiões chamam de Páscoa.Atividades propostas:

• Na rodinha, questionar as crianças: Vocês sabem o que é páscoa? Como você comemora a páscoa na sua casa? vocês ganham ovos de chocolate? Vocês sabem o que é Páscoa? O que significa a Páscoa? Etc.
• Contação de história relacionada ao tema: A história do Carlinhos, que era um menino muito legal, mas vivia pesando só em ganhar ovos de chocolates.
• Pseudo-leitura de textos e músicas e outros expostos nos cartazes, murais, etc.
• Colagem, recorte, pintura, modelagem, quebra-cabeça,  e dobradura.
• Conversar com as crianças sobre o significado e os símbolos  da Páscoa.
• Confecção de álbum: Os Símbolos da Páscoa

SÍMBOLOS DA PÁSCOA

O COELHO: Foi escolhido como um dos principais símbolos da Páscoa por causa de sua fertilidade. Assim como os coelhos  se reproduzem rapidamente e geram muitos filhotes, a Igreja também pode ter novos discípulos constantemente.

A UVA: CRISTO usou o vinho e o pão para se deixar em alimento aos seus em prova de amor.

A CRUZ: É o símbolo do cristianismo e representa o sofrimento e a ressurreição, pois Jesus morreu crucificado, mas ressuscitou após três dias.

OS OVOS: Aparentemente morto, é símbolo da vida que surge repentinamente destruindo as paredes e irrompendo com vida. Simboliza a Ressurreição.

OS SINOS: Cantam a alegria da Ressurreição Express nos cânticos de Aleluia. Tocando festivo, anunciando novos tempos, alma nova nas criaturas.

O PÃO E O VINHO: Representam o corpo e o sangue de Cristo e foram dados aos seus discípulos para celebrar a vida eterna.

O PEIXE: Lembra-nos do milagre da multiplicação dos pães. Alimento que vem de Deus.

O CORDEIRINHO: Representa a mansidão de Cristo que se imolou para perdoar os pecadores.

O GIRASSOL: Tem um simbolismo especial, pois está sempre voltado par o Sol.

Conto: História de Páscoa:

Carlinhos chegou à escola todo feliz:

-Oba! Na próxima semana é o Domingo de Páscoa: que bom, vou ganhar muitos ovos de chocolate!

- Você sabe o que é Páscoa, Carlinhos? – perguntou-lhe a professora.

- Bem – disse ele – acho que é o dia em que nós ganhamos ovos de chocolate do coelhinho da Páscoa, não é?

- Não, Carlinhos, não é isso não. Vamos ver se nós aprendemos hoje o que é a Páscoa.

“Há” muito tempo, quando só se conheciam as civilizações antigas, os judeus comemoravam a entrada da primavera, pois era uma época em que os campos se enchiam de flores, o pasto ficava verdinho, anunciando que em breve se poderia fazer a colheita dos frutos, cereais, que iriam garantir o alimento para toda população. Nessa época também os rebanhos aumentavam. Nasciam muitos carneiros, ovelhas e outros animais; por isso os pastores comemoravam com muito amor a chegada da primavera e eles davam a esta festa o nome de Páscoa.

Muito mais tarde, na época de Jesus, ela teve outro significado para o mundo cristão.

Nós sabemos que Cristo, que veio pregar o amor entre as pessoas, não foi compreendido pela maior parte da população e pelos reis da época, motivo pelo qual foi crucificado. Ora, essa crucificação aconteceu na época da Páscoa. Depois de ficar crucificado por três dias, quando foi retirado da cruz, Jesus foi enterrado em um local bem seguro, com uma pedra fechando a entrada deste local, para que o corpo não fosse retirado de lá, durante à noite, por seus amigos. Guardas tomavam conta do lugar, viram à noite que a terra estremeceu e de dentro do lugar onde estava a pedra, Jesus apareceu, conforme havia prometido que ressurgiria dos mortos, ao 3º dia, provando assim que a vida que Deus nos dá é eterna.

Quando souberam, todos os seus amigos ficaram muito felizes, e como era época das festas de Páscoa (ou festa da primavera) deram a esse fato o nome de Páscoa da Ressurreição, que é comemorada todos os anos pelos cristãos por algumas religiões.

- Tudo bem professora. Mas o que o coelho e os ovos têm a ver com tudo isso?

- Vou tentar explicar, Carlinhos. Como você sabe, o ovo é o símbolo da vida. É através dele que todos os animais nascem e se reproduzem. Você já viu quando a galinha choca como nascem os pintinhos que mais tarde serão galos e galinhas também. Com este símbolo temos a representação da Vida Eterna, que foi como Jesus sempre pregou.

- Mas estes ovos que a senhora falou não são de chocolate.

- Certo! Você tem toda razão. Acontece que antigamente para comemorar a Páscoa, as pessoas presenteavam ovos verdadeiros de aves cuja casca era pintada com muito carinho para servir de enfeite e lembrança para a pessoa a quem eram ofertados; porém, esses ovos tinham a desvantagem de se quebrarem e se estragarem com facilidade.

Com a vinda da era moderna, os homens resolveram comercializar a idéia e assim produziram ovos de Páscoa de chocolate, de açúcar, porcelana, alumínio e outros materiais que serviram para conservar a idéia do ovo, com facilidade e vantagem para comemorar a Páscoa da Ressurreição.

- E o coelho?

- Bem, o coelho é o animal que representa o divulgador da notícia da ressurreição do Cristo por ser um animal esperto, rápido e que nos traz sempre a idéia de alegria e felicidade. Assim sendo, juntaram-se as duas figura Coelho + Ovo de chocolate e crianças ficaram felizes no dia da Páscoa, muitas vezes sem saber o significado desse dia.

- Tem razão professora – disse Carlinhos – eu mesmo não sabia nada disso e achava que o Domingo de Páscoa era o dia em que o coelhinho vinha trazer ovos para a gente. Agora sei da história, já não vou me importar se não receber nenhum ovo. Chocolate posso comer qualquer dia, mas a lição da Ressurreição de Jesus é um motivo que devo guardar em meu coração e ficar muito feliz por ter acontecido. Espero que no próximo Domingo de Páscoa eu possa comemorar o amor que Jesus nos ensinou com todas as pessoas que conheço.

- Muito bem Carlinhos, porém lembre-se que essa lição é para todos os dias de nossas vidas. Nós devemos amar sempre aos nossos semelhantes. Nos dias de festa, nos dias comuns, nos dias alegres e até nos dias tristes, porque quando respeitamos e amamos as pessoas, nós somos felizes e isso é o que Jesus deseja para todos: “Amar a Deus sobre todas as coisas e ao próximo como a ti mesmo” .

O Pintinho
(Música de “Ciranda, cirandinha…)
O pintinho amarelinho quebra a casca e sai do ovo Ele vem contar pra gente Que Jesus viveu de novo! A lagarta muito feia Borboleta já virou. Ela vem contar pra gente Que Jesus ressuscitou! A semente já morreu; A plantinha já nasceu Ela vem contar pra gente Que Jesus já reviveu!

O Ovo
( música de “da laranja um pedaço …”) O ovo fechadinho Nos parece coisa morta Dentro dele existe vida Sim existe coisa nova Uma linda avezinha rompe a casca, sai do ovo, Jesus Cristo não está morto Saiu do Túmulo, viveu de novo
06.  Jesus Criança Bondoso

Atividades propostas:

• Oração;
• Leitura de um texto bíblico;
• Utilizar mímica para introduzir o assunto, representando tarefas domésticas.
• Pedir que cada criança descreva uma tarefa que já realiza em casa e uma outra que se propõe a fazer durante a semana.
• Oração;
• Leitura de um texto bíblico;
• Roda de conversa: Enumerar as tarefas domésticas; lavar, passar, cozinhar, limpar, arrumar; a importância de ajudar com disciplina e boa vontade; não existem tarefas femininas ou masculinas; qualquer atividade é importante e deve ser bem feita.
• Confeccionar juntos os combinados ilustrativos;
• Canto;
• Dramatização;

Demonstramos nosso amor a Deus:

• Ajudando os pais, cuidando dos irmãos;
• Lavando a louça, arrumando o quarto, guardando os brinquedos;
• Obedecendo aos pais, respeitando as regras da casa;
• Participando do Evangelho no Lar.

07. Amor às plantas e aos animais
Perguntar quem possui bichinho de estimação? Como cuidam dele? Utilidade dos animais e das plantas; como cuidar das plantas; importância de se preservar a natureza.Atividades propostas:

• Introduzir o assunto levando plantas e um animal de pequeno porte para a sala de aula: um passarinho, um peixe, um gato, um papagaio, etc.
• Trabalho com colagens de figuras e frases sobre a natureza em um painel;
• Confecção de animais em origami;
• Plantar uma flor, explicando e incentivando os cuidados com a planta.

08. Amor e caridade para com o próximo
Quem é o nosso próximo? Como amar o próximo? Manifestação da caridade em gestos simples: um sorriso, uma gentileza, ajudar um amigo, não ser egoísta. Colocar amor nas coisas que fazemos.
Atividades propostas:
Desenhar em uma folha de papel, em tamanho pequeno, alguém com quem devemos ser caridosos. Dobrar ao meio o desenho, e depois várias vezes o papel, como uma sanfona; recortar contornando o desenho. Ao desdobrar, surgem várias pessoas de mãos dadas. Pintar as várias pessoas com quem devemos manifestar amor e caridade.

09. Perdão
Perdoar ao próximo e a si mesmo; toda pessoa faz coisas certas e erradas. Deus dá a cada um novas chances de acertar e nós também devemos perdoar aos que nos ofendem. É preciso aprender com os erros e se esforçar para acertar. Perdoar é entender o erro e esquecer.
10. Conduta na Creche:
Com é ser um bom aluno? Atitudes que se deve ter na Creche: chegar no horário, levar o material escolar, prestar atenção nas aulas, não colocar apelidos, devolver o que pegar emprestado, Por que estudamos? Estudamos para aprender, para evoluir, para ter uma profissão.
Atividade proposta:
Fazer a escola em dobradura

11. Palavrinhas mágicas
Por favor, com licença, desculpe obrigado (meninos dizem obrigado e meninas dizem obrigada); situações em que devem ser usadas as palavras mágicas. Elas demonstram boa educação e respeito.
Atividades propostas:

• Montagem de um painel com situações em que as palavrinhas mágicas devem ser usadas (ou uma história em quadrinhos).
• A educadora conta uma história e combina que cada vez que ele disser uma das palavrinhas, durante a narrativa, as crianças devem tomar uma atitude, como por exemplo: ao dizer obrigado as crianças devem sentar no chão; ao pronunciar com licença devem fechar os olhos; ao falar, por favor, devem cruzar os braços; ao dizer desculpe devem levantar-se.

Exemplo: “Fulano era um menino muito educado. Ele sempre dizia: por favor, com licença, desculpe. Às vezes ele esquecia de dizer obrigado, mas sua mãe lhe lembrava: Por favor, Joãozinho, você esqueceu de dizer obrigado… Um dia Joãozinho bateu na porta do quarto de sua tia e disse: Com licença tia, eu queria…”
12. Honestidade:
Não mentir, não pegar objetos não nós pertence, ser sincero. Importância da honestidade.
Atividade proposta:
Contar uma história em que as crianças tenham que decidir qual é a decisão (honesta) a ser tomada.

Ex: 1 – João estava andando na rua, quando perdeu sua carteira.  Maria ia passando e encontrou a carteira…

2 – Gustavo estava jogando bola, quando quebrou o vidro da janela da casa do vizinho. Seu vizinho não viu quem quebrou o vidro…
13.  Atitudes positivas no lar, na creche e na rua.
Importância das boas atitudes em todos os lugares, mesmo quando estamos sós e sem alguém olhando.Atividade proposta:

• Distribuir gravuras com atitudes positivas, orientando os alunos para que eles encenem, em duplas, com fantoches, as situações.

• Exemplos de atitudes:

- obedecer aos pais

- agradecer as coisas que possui

- ajudar nas tarefas domésticas

- respeitar os colegas
14. Amizade
Agradecer o dia, a família, os amigos, a saúde, a morada, a escola, o alimento, o corpo, a vida, etc.

O que é ser amigo? A importância dos amigos; atitudes de um amigo.
Atividade proposta:
Jogo do ceguinho: aos pares; um aluno veda os olhos com um tecido(é o ceguinho) e o outro é o guia que irá conduzir o ceguinho pela sala. O evangelizador conta uma história em que um cego tem de atravessar a cidade para chegar até um lugar, alternando situações calmas como, por exemplo, ouvir uma música, caminhar, atravessar a rua, com situações agitadas como fugir de um cachorro, alcançar o ônibus etc, descrevendo o que aconteceu com o ceguinho durante o deslocamento até o seu destino. Desenvolve a responsabilidade de quem está guiando e a confiança de quem está sendo guiado.  Em uma segunda etapa, inverter os papéis (quem era o cego será o guia e vice-versa).  O objetivo da atividade é salientar que os amigos confiam e se ajudam mutuamente; E Jesus, nosso amigo para todas as horas.
15.  Respeito ao próximo
Fazer aos outros o que queremos que nos façam; as pessoas são diferentes e devemos respeitar cada um como ela é; todos possuem defeitos e qualidades; valorizar as qualidades de cada indivíduo.
Atividade proposta:
Mostrar uma cartolina branca com um ponto preto no meio e pedir para que as crianças observem a cartolina e digam o que vêem. A maioria verá o ponto preto que é diferente e pequeno, no meio da cartolina. Explicar que aquele é apenas um pontinho diferente na cartolina, que é muito maior em sua brancura; que assim também procedemos em nossas vidas, preocupando-nos com os defeitos e deixando de lado as qualidades de nossos amigos.
16. Ser criança é ótimo: Jesus Criança Feliz
A infância é um período durante o qual descobrimos e aprendemos muitas coisas; responsabilidades de cada etapa da vida; salientar as coisas boas de cada idade.Atividade proposta:

• Oração;
• Leitura de um texto bíblico;
• Recortar figuras de revistas que representem as várias fases da vida: bebê, criança, adolescente, jovem, adulto, idoso, colocando abaixo as coisas boas de cada idade, bem como as responsabilidades que já é possível ter em cada período.
• Canto “Amar como Jesus Amou” ( Padre Zezinho)
• Desenho livre ( desenhar uma criança feliz);
• Tarefa mimeografada;
• Confecção de cartazes;
• Produzir um jogral;

17.  Não aos vícios
Explicar o que são vícios e por que eles fazem mal à saúde. Citar como vícios o cigarro, o álcool, a alimentação em excesso ou inadequada, o hábito de falar mal dos outros (maledicência).Atividades propostas:

• Confeccionar uma bandeira com a inscrição Não fume. Material: cartolina e um pauzinho de picolé.
• Cartaz com os tipos de vícios e seus prejuízos para o corpo físico e espiritual.

18.  A Palavra do Senhor (A Bíblia)
Atividades Propostas:

:

• Oração;
• Texto informativo;
• Roda de conversa;
• Leitura de um texto bíblico;
• Canto;
• Exposição de diversas bíblias;
• Confecção de mural;
• Recorte, colagem e pintura;
• Pseudo-leituras;
• Acróstico;
• Confecção de uma bíblia com material reciclado;

ACRÓSTICO – BÍBLIA SAGRADA

(13 crianças, cada uma com uma letra e segurando a Bíblia com o braço erguido)

B – Eu sou o “B” da Bíblia Sagrada.
I – Eu sou o “I” do ide por todo o mundo, pregai o Evangelho.
B – Eu sou o “B” do Brasil gigante e forte do Chuí ao Oiapoque.
L – Eu sou o “L” de levai as boas novas de Jesus ao povo.
I – Eu sou o “I” de irmãos unidos levando a Bíblia ao mundo.
A – Eu sou o “A” de avançar sem recuar e a Bíblia levar.

S – Eu sou o “S” de Santidade.
A – Eu sou o “A” de Alegria.
G – Eu sou o “G” de Grandeza.
R – Eu sou o “R” de Resposta.
A – Eu sou o “A” de Arrependimento.
D – Eu sou o “D” de Divindade.
A – Eu sou o “A” de Amor.

- Bíblia sagrada! ( todos dizem em voz alta )

19. Natal

Trabalhar o tema Natal é de grande importância para as crianças onde estaremos informando a verdadeira história do nascimento de Jesus e sua família. Na oportunidade, estaremos falando de um tema universal (Religião) sem priorizar nenhuma.
.Atividades propostas:

• Resgatar a história do natal;
• Cantar e ouvir músicas de natal;
• Contar histórias sobre os símbolos do natal;
• Recorte, colagem, dobradura, e pintura dos símbolos natalinos.
• Confeccionar junto coma s crianças uma árvore de natal para decorar a sala..
• Ensaios de coral e coreografias.
• Confecção de maquetes
• Dramatizações.

Sugestões de atividades e técnicas
1 – Quebra cabeça: selecionar uma figura relacionada com o tema da aula: tirar uma cópia para cada criança, colar em cartolina e recortar os pedaços. Distribuir o quebra-cabeça em saquinhos plásticos ou em envelopes.
02 – Não esqueça nada: um aluno inicia com um item; o próximo diz o item já falado e acrescenta mais um; o terceiro repete os dois já ditos e acrescenta mais um, e assim sucessivamente, até alguém errar.
Exemplo: Deus criou o sol

Deus criou o sol e a lua.

Deus criou o sol, a lua e o homem.

Deus criou….
03 – Desenho divertido: diversos materiais podem ser utilizados para desenhar, entre eles: pedaços de emborrachado, feijões, tampas de garrafa, palitos de fósforo, de picolé, de dente, pedaços de barbante, de vassoura, lã, papel amassado ou rasgado em pequenos pedaços. Pode-se usar mais de um material no mesmo trabalho.

04 – Dobraduras ou Origami

05 – Acróstico: Escrever no quadro uma palavra que tenha relação com o tema da aula; a criança escreve outra palavra que se una a ela e assim por diante.

Exemplo, utilizando a oração Pai Nosso como tema desenvolvido:
P   A   I    N O S S O

R

E

C

D  E  U   S

BIBLIOGRAFIA

• Atividades na Pré-Escola – Idalina L. Ferreira e Sarah P. S. Caldas – Editora Saraiva;

• Com a Palavra a Criança – Marilusa Moreira Vasconcelos – Editora Radhu;

• www.bkumaris.org.br/publicacoes/vivendo_valores.asp

• www.somostodosiguais.com.br

JOGOS LÚDICOS

JOGOS LÚDICOS

INDEPENDÊNCIA DO BRASIL – JOGO DAS ESTRELINHAS COLORIDAS

Materiais: Cola branca, desenhos do mapa, das estrelas e molde do dado (estão prontos na folha de moldes); folhas de papel sulfite A4; papel adesivo transparente; tesoura com ponta arredondada.

PASSO-A-PASSO FEITO PELO EDUCADOR

Recorte o mapa, as estrelas e o dado da folha de moldes. Encape o mapa com o papel adesivo transparente e cole-o em uma folha de sulfite. Depois, monte o dado, unindo suas abas com cola.
COLOCANDO EM PRÁTICA

Divida os alunos em grupos com 4 participantes. Tire cópias das ilustrações presentes na folha de moldes, de forma que cada “time” receba 27 estrelas, um mapa do Brasil e um dado. Decidido quem inicia o jogo, o primeiro aluno joga o dado e coloca, conforme o número que “cair”, uma ou duas estrelinhas sobre os estados (no caso de tirar “2″ no dado, põe uma estrelinha em cada local que escolher). Em seguida, a criança, com a ajuda dos amigos, tenta descobrir o nome do lugar selecionado. Se ninguém souber, você deve intervir. O jogo termina quando todas as estrelinhas forem colocadas no mapa. Se grupo possuir apenas 1 estrelinha e a criança tirar “2″ no dado, passa para o próximo jogador, até que se atinja o número 1. Como este é um jogo cooperativo, o objetivo não é fazer com que as crianças ou grupos compitam entre sim, mas, sim, que se ajudem. No fim da atividade, monte um cartaz com a lista dos nomes dos Estados, através de uma construção coletiva.

Resumo do livro: jogos, projetos e oficinas para Educação Infantil

Resumo do livro: jogos, projetos e oficinas para Educação Infantil

O livro “jogos, projetos e oficinas para a Educação Infantil”, é uma obra que mostra como a Educação Infantil deve cumprir o seu papel socializador, permitindo às crianças aprendizagens diversificada, para que possam desenvolver uma identidade própria. Observa-se que as crianças sentem e pensam o mundo de um jeito muito próprio. E que a compreensão disso é um grande desafio para os educadores. Assim, para que as crianças possam criar, é imprescindível que lhes sejam oferecidas experiências ricas, sejam elas voltadas às brincadeiras ou às aprendizagens em situações orientadas. O livro aborda temas como: a função pedagógica da Educação Infantil;objetivos gerais da Educação Infantil;o caráter formativo da avaliação nessa etapa de ensino;os registros das observações e o trabalho com os eixos temáticos(Matemática; Língua Portuguesa; Natureza e Sociedade; Música; Artes e Movimento). Apresentando uma série de orientações e sugestões de atividades que visam auxiliar o professor da Educação Infantil na organização e na prática educativa.
A função pedagógica da educação infantil é definida como um trabalho que toma a vivência e os conhecimentos prévios da criança como ponto de partida e os amplia, com o objetivo de levá-la à construção de novos conhecimentos, valorizando suas descobertas e respectivas manifestações, incentivando sua forma de comunicar-se, sua criatividade e espontaneidade, num ambiente que propicie experiências prazerosas. Nesse processo de ampliação, os conhecimentos adquiridos são uma extensão do que a criança já vinha desenvolvendo por meio de ações realizadas sobre objetos do mundo físico, bem como experiências vividas no seu universo sociocultural, incluindo-se aí a observação, a intuição e a reflexão próprias de seu desenvolvimento intelectual. É citado o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, onde diz que a instituição de educação infantil, pode oferecer às crianças condições para as aprendizagens que ocorrem nas brincadeiras e aquelas advindas de situações pedagógicas intencionais ou aprendizagens orientadas pelos adultos.
Sobre os objetivos gerais da educação infantil, é colocado que saber quais são as competências essenciais a serem desenvolvidas pelas crianças da educação infantil, é proporcionar meios de concretizar as intenções educativas estabelecidas. Em concordância com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, o livro mostra que a prática da educação infantil deve ser organizada de modo a propiciar aos alunos condições de: desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independente; descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de cuidado com a própria saúde e bem-estar; estabelecer vínculos afetivos e de troca com adultos e crianças, fortalecendo sua auto-estima; estabelecer e ampliar cada vez mais as relações sociais, aprendendo aos poucos a articular seus interesses e pontos de vista com os demais; observar e explorar o ambiente com atitude de curiosidade, percebendo-se cada vez mais como integrante, dependente e agente transformador do meio ambiente; brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades; utilizar as diferentes linguagens (corporal, musical, plástica, oral e escrita) ajustadas a diferentes intenções e situações de comunicação; conhecer algumas manifestações culturais, demonstrando atitudes de interesse respeito e participação frente a elas e valorizando diversidade.
Enfocando o tema “avaliação”, os autores iniciam com uma síntese de suas diversas funções: diagnosticar (avaliação diagnóstica é aquela que se tem à intenção de constatar se os alunos possuem conhecimentos e habilidades necessários as novas aprendizagens); classificar (avaliação somativa tem a função de classificar os resultados de aprendizagens alcançados pelos alunos, segundo objetivos preestabelecidos); controlar (a avaliação formativa é contínua e sistemática, realizada ao longo da ação educativa, e tem por objetivo verificar se as crianças estão atingindo as metas previstas). E que de acordo com o Referencial Curricular para a Educação Infantil, a avaliação na educação infantil surge identificada como avaliação formativa: a observação contínua e sistemática do desempenho nos processos de aprendizagens vivenciados pelas crianças. Tendo como objetivo reorientar e melhorar a ação educativa, a observação e o registro constituem o principal instrumento de que o professor da educação infantil dispõe para apoiar e aperfeiçoar a sua prática pedagógica.
A avaliação deve permitir que as crianças compartilhem das observações e registros sobre seu desempenho, vibrando com suas conquistas e tomando consciência de suas dificuldades. A avaliação deve ainda, segundo os autores, permitir que os pais, inteirados do projeto educativo da instituição, possam acompanhar de perto a prática educativa vivenciada por seu filho ou filha, compreendendo os objetivos propostos e as ações desenvolvidas. As suas características na educação infantil (global, contínua e formativa) permitem ao professor direcionar sua prática educativa, de modo à, respeitando as potencialidades das crianças, proporcionarem a elas grande quantidade, e variedade de experiências de aprendizagens, de modo que alcancem um maior desenvolvimento de suas capacidades. A observação direta e sistemática do aluno, frente ao processo de construção e reconstrução de conhecimentos, permite, ao professor, adequar a intervenção educativa e, ao aluno, a tomada de consciência de suas aprendizagens.
Sobre os registros das observações, o livro trás a título de sugestão um quadro de registros de observações, que pode ser adaptado a partir das ações educativas priorizadas pelo projeto curricular de cada escola. O quadro trás competências a serem observadas tais como: se a criança mostra confiança na sua capacidade para a realização de tarefas; se demonstra percepção de suas limitações na realização das tarefas; identifica e nomeia as principais partes de seu corpo; demonstra autonomia nos hábitos básicos de higiene e saúde; compreende mensagens orais; possui um vocabulário adequado à sua faixa etária; relaciona-se com seus colegas e adultos, mostrando atitudes de colaboração e respeito. Porém o livro adverte sobre a importância de observar as diferenças individuais dos alunos, tomando-se como parâmetro às possibilidades de aprendizagem de cada criança.
Iniciando o trabalho dos eixos temáticos, o livro mostra que as atividades de Matemática devem possibilitar aos alunos o desenvolvimento das capacidades descritas no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. As crianças brincando, jogando, cantando, ouvindo histórias estabelecem conexões entre o seu cotidiano e a Matemática, entre a Matemática e as demais áreas do conhecimento e entre diferentes temas matemáticos. São diversas as ações que intervêm na construção dos conhecimentos matemáticos, como recitar a seu modo a seqüência numérica, fazer comparações entre quantidades e entre notações numéricas e localizar-se espacialmente. São ações que ocorrem fundamentalmente no convívio social e no contato das crianças com histórias, contos

Sobre o Autor
Sou Eva Coutinho Matos Santana, Licenciada em Pedagogia pela Universidade Norte do Paraná.Professora da Educação Infantil e séries iniciais do Ensino Fundamental.Escrevo artigos acadêmicos sobre Educação.

MAMÃES BICHINHOS

MAMÃES BICHINHOS

Pequeno texto, para ser montado com crianças, fantasiadas de bichinhos.
Gatinha, Leoa, Passarinho, cadelinha, borboleta...

Entram a Mamãe Gatinha e seus dois filhotinhos

NARRADOR:
Mamãe Gatinha,

Paciente e manhosinha

Com seus dois gatinhos

Adora fazer carinhos.

Entram a Mamãe Leoa e seus dois filhotinhos

NARRADOR:
Leoa é a mamãe feroz.

Defende com unhas e dentes.

Com muito amor

Está sempre sorridente.

Entram a Mamãe Passarinho e seus dois filhotinhos

NARRADOR:
Piu, Piu, lá vem a Mamãe Passarinho

Com seus lindos filhotinhos no ninho

Faz de tudo para alimenta-los

E mantê-los bem quentinhos.

Entram a Mamãe Cachorrinho e seus dois filhotinhos

NARRADOR:
Que cadelinha bonitinha

Alegria da garotada!

Com muitas brincadeiras

Damos muitas risadas!

Entram a Mamãe Borboleta com seus dois filhotinhos

NARRADOR:
Voa, voa Mamãe Borboleta!

Ensina as borboletinhas à voar!

Mamãe que ensina para a vida

E nas batalhas sempre ganhar.

Entram a Mamãe Sapinho com seus dois filhotinhos

NARRADOR:
Pula, Pula Mamãe Sapinho

Com seus dois filhotinhos verdinhos

Nadando no grande lago

Crescendo sempre juntinhos.

Entram a Mamãe oncinha com seus dois filhotinhos

NARRADOR:
Oncinha toda pintadinha

Carinho não nega não

Mas quando seus filhotinhos aprontam

Lá vem ela com chinelo na mão.

Entram os filhotinhos coelhinhos

NARRADOR:
Lá vem os coelhinhos sem mamãe

Que para o céu já foi morar.

As outras Mamães os ajudam a viver

E a Mamãe que já partiu, jamais esquecer.

(Solta uma música instrumental bonita de fundo)

NARRADOR:
Mamães da plateia

Não importa que tipo de bichinho você seja

Parabéns pelo seu dia

Que Jesus sempre te proteja!

UM BEIJO DOS SEUS BICHINHOS!!!!

(Todos mandam beijinhos)

BLOCOS LÓGICOS: ATIVIDADES