PLANO ANUAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL

PLANO ANUAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL

Jardim III

Introdução

Ter quatro ou cinco anos significa ver e experimentar muitas coisas pela primeira vez: a escrita do próprio nome, descobrir as minhocas debaixo dos vasos, conseguir fazer um “morcego” nas aulas de educação física, dosar a força para quebrar o ovo da receita, construir rios e represas no tanque de areia, surpreender-se com o resultado da mistura de tintas, perseguir os sapos escondidos no bosque, perceber o significado de equipe ao somar os pontos de um jogo, ler a primeira palavra, perder o primeiro dente… e no final do dia, levar uma lembrança de cada atividade impressa no uniforme.

Num ambiente acolhedor e seguro a criança vivencia outras formas de relacionamento. Seu mundo expande-se: ela assume outros papéis e encontra novos desafios na convivência entre iguais.

Descobre plantas e animais. Experimenta sensações, cores, formas. Em seu universo cultural são acrescentados sabores, melodias, personagens e significados.

Justificativa

Tendo em vista os diagnósticos realizados, no início do ano, o Plano de Ensino se faz necessário, de forma que cada professor pensará em sua classe, na realidade de seus alunos, levando assim, a criança a tornar-se gradativamente independente e capaz de dirigir suas próprias necessidades básicas, além de colaborar com os semelhantes, auxiliando-os e aprendendo juntos.

Objetivo Geral

Proporcionar condições para a criança desenvolver seu auto conceito, independência, pensamento crítico, responsabilidade, espírito cooperativo e amizade.

Oferecer oportunidade para a criança se desenvolver nos aspectos cognitivos, motor, afetivo, social e na linguagem oral e escrita.

1. Formação Pessoal e Social
Com base nos dados levantados na avaliação diagnóstica, no início do ano letivo, priorizaremos os seguintes objetivos: que as crianças desenvolvam uma imagem positiva de si mesma, ampliem sua auto confiança e auto-estima, reconheçam suas limitações e possibilidades procurando superá-las, que sejam capazes de valorizar e realizar ações de cooperação e solidariedade, enfrentar conflitos respeitando e compartilhando suas vivências com outras crianças e adultos.

1. Conteúdos

Conceitos, Fatos e Princípios

• Adaptação
• Identidade e Autonomia
• Identificação
• Interação
• Nome
• Socialização
• Cuidados Pessoais
• Imagem
• Respeito e diversidade

Procedimentos

• Participar de brincadeiras de escolha;
• Compartilhar a história individual da vida de cada um e de seu nome;
• Ouvir o outro;
• Adquirir habilidades sociais;
• Realizar atividades com independência;
• Participar de brincadeiras que possibilitem ações valores e regras.
• Reconhecer o corpo e suas características;
• Identificar e enfrentar situações de conflitos, utilizando recursos pessoais e respeitando os outros;
• Vivenciar situações de higiene e boa alimentação.

• Participar e interessar-se por situações que envolve a relação com o outro;
• Respeitar as regras simples do convívio social;
• Participar de brincadeiras diversas;
• Realizar ações de cuidados pessoais com e sem auxílio.

Atitudes, Normas e Valores

• Familiarização com professores, colegas e escola;
• Reconhecimento e valorização dos espaços da escola;
• Valorização de ações de cooperação e solidariedade compartilhando convivências;
• Respeito consigo mesmo e com o outro;
• Auto-estima;
• Organização do tempo;

• Imagem positiva de si;
• Valorização do diálogo como uma forma de lidar com os conflitos;
• Valorização da limpeza e aparência pessoal;
• Valorização dos cuidados com os materiais de uso individual e coletivo;

• Conhecimento, respeito e utilização de algumas regras elementares de convívio social;
• Respeito e valorização da cultura de seu grupo de origem e de outros grupos;
• Realizar ações de forma independente.

Atividades

• Roda da conversa;
• Passeio pela escola;
• Brincadeira de faz-de-conta, individual e/ou  grupo, envolvendo o cotidiano;
• Pesquisas;
• Rotina;
• Cantigas de roda;
• Histórias;
• Calendário;
• Confecção de crachás;
• Jogos com o nome;

• Uso do espelho;
• Jogos e brincadeiras com regras;

• Passeio pela escola;

• Guardar materiais;

• Organizar a sala.

1.2. Ações de Enriquecimento Curricular

• Fazer roda da conversa e de combinados;
• Elaborar crachás e jogos com o nome dos alunos para reconhecimento e identificação do nome;
• Propor a pesquisa da história do nome para ser consciente de sua história;
• Proporcionar situações que a criança interaja com as outras respeitando e percebendo seus limites;
• Propor atividades em que as crianças relatem e entrem em contato com outras vivências;

• Elaborar etiquetas para identificar materiais individuais;
• Utilização do espelho para reconhecimento do próprio corpo;
• Propor situações em que as crianças compartilhem com os outros suas dúvidas, necessidades e descobertas;
• Orientar as crianças quanto a higiene pessoal;
• Executar o sistema self-service nas refeições;

• Proporcionar e estimular a capacidade da criança aprender;
• Oferecer situações variadas e adequadas para se trabalhar os diferentes conceitos de formação pessoal e social;
• Incentivar a livre iniciativa das crianças;
• Proporcionar jogos e brincadeiras para o desenvolvimento pessoal das crianças;
• Incentivar a participação das crianças nas diversas atividades de rotina;

• Sugerir atividades ao grupo, sem deixar de respeitar a maneira de ser de cada criança;
• Proporcionar e estimular a capacidade da criança aprender;
• Valorizar mais o fazer da criança do que os resultados das atividades propostas.

1.3. Procedimentos de Avaliação

A avaliação será contínua durante o processo de aprendizagem e dar-se-á através de registro e observação do grupo.
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2. Movimento

Com base nos dados levantados na avaliação diagnóstica, no início do ano letivo, priorizaremos os seguintes objetivos: que as crianças adquiram expressão própria pelo movimento, que sejam capazes de se organizar no espaço, que ampliem suas possibilidades expressivas utilizando gestos diversos e ritmo corporal, que controlem gradualmente o próprio movimento aperfeiçoando e ajustando suas habilidades motoras em diferentes situações, que experimentem diferentes qualidades e dinâmicas do movimento (força, velocidade, resistência e flexibilidade).2.1. Conteúdos

Conceitos, Fatos e Princípios

• Expressividade
• Desenvolvimento pessoal
• Atividades rítmicas
• Equilíbrio e coordenação
• Jogos
• Brincadeiras

Procedimentos

• Dominar o próprio corpo;
• Expressar-se nas brincadeiras e nas demais situações de interação;
• Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo conhecendo e identificando seus elementos;
• Desenvolver cada vez mais uma atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo;
• Improvisar e criar seqüências de movimentos;
• Comunicar-se através de gestos e movimentos;

• Perceber a mudança do ritmo, a resistência do próprio corpo durante a movimentação;

• Expressar sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e linguagem oral;
• Utilizar a motricidade através do lúdico para relacionar-se com o ambiente que está inserido e com as pessoas que o compõem;
• Participar em brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar, dançar, etc;

• Conhecer as regras do jogo e brincadeiras, saber inventar outras regras de acordo com o grupo;

• Conhecer e controlar o próprio corpo;
• Participar de atividades lúdicas e competitivas que envolvam equilíbrio, ritmo e coordenação;
• Organizar jogos onde o uso de suas fantasias e interesses pessoais prevaleçam;

• Discutir jogos coletivos com regras;

• Participar de brincadeiras pertencentes a manifestações populares, folclóricas ou de outro tipo presente no cotidiano.

Atitudes, Normas e Valores

• Desenvolvimento corporal harmônico;
• Reconhecimento da capacidade e da possibilidade individual;
• Apropriação da cultura corporal;

• Percepção do próprio desenvolvimento físico;

• Reconhecimento do corpo no seu todo nas suas partes e respectivos movimentos
• Liberdade para expressar-se;
• Valorização e apreciação das manifestações expressivas;
• Interação e respeito com o grupo;
• Utilização do próprio corpo como meio de comunicação e expressão;
• Criatividade;
• Percepção e identificação de diferentes ritmos;

• Combinação de movimentos;

• Coordenação Psicomotora
• Integração com o mundo;
• Expressão livre respeitando o espaço e o grupo;
• Valorização e respeito às diferenças individuais;

• Participação autônoma em atividades de lazer;

• Valorização das conquistas pessoais;
• Respeito às regras dos jogos, não discriminando os colegas;

• Valorização e desenvolvimento da sinceridade, colaboração, confiança e o respeito dentro do grupo;

• Valorização das atividades corporais, adotando atitude cooperativa e solidária sem discriminar os colegas pelo desempenho ou por razões físicas, sexuais, sociais e culturais.

Atividades

• Utilização dos brinquedos do parque;
• Escolha livre de brinquedo;
• Imitação;
• Brincadeiras com bola;
• Estátua;
• Cordas;
• Expressão corporal através do som de música;
• Brincadeiras de perseguir, procurar e pegar;
• Circuito;
• Brincadeiras cantadas;
• Brincadeiras de roda;
• Mímica;
• Fórmulas de escolhas;
• Jogos de Faz-de-conta;
• Jogos de representações;
• Jogos de adivinhas;

• Danças;

• Jogos de agilidade, destreza e força;
• Recreação;
• Jogos com brinquedos construídos;
• Jogos com adivinhas;
• Jogos de atirar;
• Atividades rítmicas;
• Jogos de correr e pular;
• Dança;
• Teatro.

2.2. Ações de Enriquecimento Curricular

• Proporcionar momentos onde as crianças possam desenvolver os movimentos como: dançar, correr, pular, saltar, brincar, etc.
• Sugerir aos alunos situações para valorizarem seus próprios gestos e mímicas.
• Propor diversos movimentos corporais expressos em brincadeiras, jogos, atividades esportivas e outras práticas sociais.
• Organizar gincanas, circuitos desafiadores, para que haja interação entre os próprios colegas da sala, e as outras crianças de outras salas.
• Propor atividades de imaginação e criatividade para as crianças expressarem suas emoções.
• Fazer o uso de diferentes jogos de regras para o desenvolvimento das capacidades corporais de equilíbrio e coordenação.
• Pesquisar diferentes danças tradicionais brasileiras para selecionar aquela que mais interessa às crianças;
• Utilizar atividades lúdicas, especialmente as que valorizem a motricidade infantil;
• Propor atividades que favorecem a socialização, o equilíbrio, a coordenação, desafios e construção da auto-estima e autoconfiança.
• Desenvolver atividades em que os jogos e as brincadeiras tenham regras simples e complexas;

• Trabalhar com jogos e atividades de ocupação de espaço para que as crianças ampliem as possibilidades de se posicionar melhor e de compreender os próprios deslocamentos e movimentos.

2.3. Procedimentos de Avaliação

A avaliação será contínua durante o processo de aprendizagem e dar-se-á através de registro e observação do grupo.

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3. Música

Com base nos dados levantados na avaliação diagnóstica, no início do ano letivo, priorizaremos os seguintes objetivos: que as crianças adquiram expressão própria no canto, desenvolvam a habilidade de ouvir, perceber e discriminar som, ritmo, espaço, tempo e harmonia, desenvolvam o senso rítmico e a acuidade auditiva, percebam e expressem sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de improvisações, composições e interpretações musicais.3.1. Conteúdos

Conceitos, Fatos e Princípios

• Apreciação musical
• Fazer musical

Procedimentos

• Ouvir obras de diferentes gêneros musicais, épocas, estilos e culturas;
• Participar de jogos e brincadeiras que envolvam danças;
• Criar músicas e rimas em jogos cantados;
• Escutar atentamente;
• Descobrir possibilidades sonoras com todo material acessível;

• Expressar-se através da música;

• Desenvolver memória musical;
• Descobrir vários ritmos musicais existentes nas regiões de todo país (samba, pagode, forró, MPB, etc.);
• Participar de jogos e brincadeiras que envolvam danças;

• Expressar-se através da música e conhecer diferentes sons;
• Apreciar som e silêncio.

Atitudes, Normas e Valores

• Interesse por vários estilos musicais;
• Gosto e atenção em ouvir música;

• Escuta atenta;

• Criatividade musical;
• Expressão própria no canto;
• Discriminação de som, ritmo, espaço, tempo, harmonia;
• Acuidade auditiva;

• Exploração do som e suas qualidades (altura, duração);

• Interação e participação no grupo;
• Gosto e atenção em ouvir, cantar e criar músicas;

• Exploração do som e suas qualidades;

• Escuta atenta.

Atividades

• Cantigas de roda;
• Ouvir Clássicos;
• Ouvir e dançar com MPB;
• Brincar com cantigas folclóricas;
• Apreciar o estilo Sertanejo;
• Fazer pseudoleitura das letras de música;
• Brincar com rimas e cantigas inventadas;
• Acompanhamento de canções;
• Dramatizações espontâneas;
• Danças livres ao som de música;
• Canções de folclore;
• Brinquedos de roda;
• Brinquedos cantados;
• Coral;
• Criar rimas;
• Imitar sons;
• Ouvir músicas Gospel
• Compor pequenas canções;
• Interpretar de canções.

3.2. Ações de Enriquecimento Curricular

• Propor roda de música onde  a criança tem oportunidade de ensinar música já conhecida ao seu grupo;
• Trabalhar músicas de diferentes gêneros;
• Criar momentos em que se faça necessário uso de brincadeiras de roda, jogos de diversas épocas;
• Oferecer-lhe música que desperte o interesse em ouvir, interagir e movimentar-se com ela ao mesmo tempo.
• Trabalhar com danças folclóricas e tradições culturais dos vários povos que fizeram e fazem nossa cultura;
• Montar e ensaiar um coral na escola.
• Criar projetos de trabalho integrando diversas atividades: aulas de grupo, coral, rodas cantadas, escuta de diversas músicas;

• Apresentar repertório musical que abrange música erudita, popular e folclórica de diferentes épocas e culturas.

3.3. Procedimentos de Avaliação
A avaliação será contínua durante o processo de aprendizagem e dar-se-á através de registro e observação do grupo.

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4. Artes Visuais
Com base nos dados levantados na avaliação diagnóstica, no início do ano letivo, priorizaremos os seguintes objetivos: que as crianças estabeleçam relações entre o meio ambiente e as expressões artísticas no que se refere as cores, formas e sensações; que se interessem pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas; que produzam trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação; que adquiram o domínio de técnicas, instrumentos e procedimentos expressivos; que desenvolvam a habilidade de discriminar cor, forma, dimensão, espaço e harmonia.4.1. Conteúdos
Conceitos, Fatos e Princípios

• O fazer artístico

• Apreciação
• Reflexão
• Apreciação

Procedimentos

• Observar e reproduzir fotos e paisagens;
• Criar  desenhos, pinturas, colagens, modelagens a partir do seu repertório;
• Conhecer e utilizar vários materiais (pincéis, lápis, giz de cera, papéis, tintas, álcool, etc.);
• Explorar espaços variados;

• Expressar-se livremente;

• Desenhar espontaneamente;
• Expressar vivências;
• Criar desenhos e expressões;

• Utilizar os elementos da linguagem das artes visuais ( ponto, linha, forma, cor, volume, espaço, textura, etc.);

• Dominar técnicas, instrumentos e procedimentos expressivos nas artes;

• Reconhecer e expressar-se usando formas geométricas;

• Adquirir hábitos de observação, limpeza e ordem;
• Interessar-se pelas próprias produções;
• Criar desenhos, pinturas, colagens e modelagens a partir de representações artísticas novas;
• Representar através de quadros dramáticos ou lúdicos as histórias infantis;
• Conhecer diferentes produções artísticas;

• Apreciar suas produções e a dos colegas;

• Organizar e cuidar do espaço físico da sala;
• Criar desenhos, pinturas, colagens e modelagens a partir de seu próprio repertório e da utilização dos elementos da linguagem das artes visuais ( ponto, linha, forma, espaço, textura, etc.);
• Explorar e aprofundar as possibilidades oferecidas pelos materiais necessários para o fazer artístico;

• Reconhecer a importância das artes visuais na sociedade e na vida;

• Valorizar e apreciar a produção de arte em geral.

Atitudes, Normas e Valores

• Forma pessoal de expressão;
• Criatividade;
• Observação e atenção;
• Concentração no trabalho;

• Valorização da própria produção e da produção dos outros;

• Organização e cuidado com materiais;
• Cooperação e iniciativa;
• Valorização da produção de arte em geral;
• Respeito pelas diferenças individuais e habilidades de cada um;
• Respeito pelo próprio trabalho e pelos dos outros;
• Interesse por apreciar obras de arte presentes na sociedade;

• Conhecimento da diversidade de produções;

• Apreciação das artes visuais e estabelecimento de correlação com as experiências pessoais;
• Respeito e cuidado com os objetos produzidos individualmente e em grupo;
• Observação dos elementos constituintes da linguagem visual;

• Apreciação e leitura de obras de arte a partir da observação, da narração, discriminação e interpretação de imagens e objetos.

Atividades

• Desenhar;
• Pintar;
• Construir com sucata;
• Modelar;
• Manipulação de diferentes instrumentos de pintura e desenho;
• Recortes e colagem;
• Desenho de interferência;
• Jogos de construção;
• Manipulação de diferentes instrumentos de pintura, desenho e modelagem;
• Impressão;
• Reprodução de desenho;
• Desenho de observação;
• Desenho de interferência;

• Desenhar a partir de uma interferência colocada pre-viamente no papel que pode ser um desenho ou uma colagem de uma parte do corpo humano;

• Desenho e pintura com várias técnicas e diferentes suportes;
• Apreciação de obras de arte diversas.

4.2. Ações de Enriquecimento Curricular

• Oferecer oportunidade para que a criança possa se familiarizar com os materiais e objetos utilizados;
• Proporcionar contato, uso e exploração de diferentes materiais;
• Criar possibilidades para que as crianças desenvolvam relações entre as apresentações visuais e suas vivências pessoais ou grupais enriquecendo seu conhecimento do mundo;
• Intervir na reprodução de desenho, onde o aluno possa avaliar sua forma de expressão;
• Trabalhar com as expressões artísticas dentro do conteúdo das demais disciplinas utilizando diferentes materiais e técnicas (desenhos, pinturas, modelagens, maquetes).

4.3. Procedimentos de Avaliação
A avaliação será contínua durante o processo de aprendizagem e dar-se-á através de registro e observação do grupo.

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5. Linguagem Oral e Escrita
5.1. Conteúdos
Conceitos, Fatos e Princípios
Linguagem oral

• Diálogo

• Argumentação

Linguagem escrita

• Escrita como representação da fala
• Organização na escrita do nome
• Reescrita a partir de suas hipóteses
• Produção e interpretação de pequenos textos

• Função social da escrita

Procedimentos

• Usar a linguagem oral para conversar, brincar, comunicar-se, relatar suas vivências em situações de interação presentes no cotidiano e expor seu ponto de vista;
• Conhecer e produzir pequenos textos, oralmente;
• Ouvir histórias;
• Usar o diálogo para resolver conflitos;
• Participar da elaboração das regras do grupo;
• Ouvir com atenção;

• Pronunciar as palavras com clareza;

• Reconhecer o nome;
• Usar a linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e relatar suas vivências em situações cotidianas;
• Conhecer e reproduzir oralmente jogos verbais, como parlendas, adivinhas, poemas e canções;
• Ouvir, comentar, reconhecer e recontar histórias;
• Defender seu ponto de vista respeitando os demais;
• Usar corretamente a língua;
• Preparar a fala para uma exposição oral;

• Participar em situações cotidianas  nas quais se faz uso da escrita;
• Saber escrever o próprio nome;
• Reconhecer as letras do alfabeto;
• Conhecer os diferentes gêneros de textos que circulam no dia-a-dia;
• Levantar hipóteses sobre o tema a partir do título;
• Selecionar material para ler;
• Compreender o funcionamento comunicativo da escrita (escrever para ser lido);
• Produzir textos mesmo que não convencionalmente;
• Interessar-se por escrever palavras e textos ainda que não de forma convencional;
• Interpretar, reescrever e produzir pequenos textos;
• Recontar histórias conhecidas com aproximação às características da história original no que se refere à descrição de personagens;
• Explorar diferentes tipos de textos;
• Interpretar, reescrever e produzir pequenos textos;

Atitudes, Normas e Valores

• Percepção e reconhecimento da função social da comunicação;
• Respeito diante das colocações de outras pessoas tanto no que se refere às idéias quanto ao modo de falar;
• Enriquecimento do vocabulário;
• Preocupação em ser entendido e entender os outros;
• Reconhecimento do próprio nome.
• Escrita atenta;
• Facilidade de expressão;
• Clareza de dicção;

• Compreensão dos diferentes tipos de texto: ordens, avisos, comunicações e instruções;

• Preocupação em ser entendido e entender os outros;
• Valorizar a leitura;

• Valorização da escrita como forma de registro;
• Manuseio, com cuidado, de livros e materiais escritos;
• Gosto pela leitura.
• Interesse por ler e ouvir a leitura;
• Zelo com os livros e materiais;
• Respeito pela produção própria e alheia;

• Curiosidade e interesse pela escrita;

• Exigência de qualidade em suas próprias produções de texto;
• Interesse por escrever;
• Reconhecimento da função social da escrita;

• Valorização da leitura como fonte de prazer e entretenimento;

• Não ter medo de colocar suas hipóteses e suposições;
• Participação em situações que as crianças leiam, ainda que não o façam de maneira convencional.

Atividades
- Uso diversificado de vários estilos de textos: Fábulas;  Músicas;  Parlendas; Texto informativo;  Rótulos; Propagandas; Poesias; Receitas; Trava-línguas;

- Roda de conversa;

- Forca;

- Dramatização;

- Conto e reconto de histórias;

- Leitura do nome;

- Jogos com nome;

- Memória;

- Dominó.

• Crachá;

- Leitura de Histórias;

- Caça-palavras;

- Cantinho da leitura;

- Palavras-cruzadas;

- Bingo de letras e palavras;

- Alfabeto Móvel;

- Quebra-cabeça.

- Recontos de histórias feitas pelos alunos e professora;

- Transmissão de recados;

- Leitura de textos diversos;

- Mímica e gestos;

- Leitura do nome;

- Produção de pequenos textos;

- Palavra cruzada;

- Texto com lacunas para completar;

- Conversas informais e formais (recados, convites, bilhetes, informações);

- Entrevistas;

- Pesquisas;

- Atividade de escrita de diferentes textos;

- Jogos de escrita;

• Faz-de-conta (mercadinho, cantinhos, receitas, etc.).

5.2. Ações de Enriquecimento Curricular

• Participação na roda de conversa, onde permite que as crianças aprendam a olhar e a ouvir os amigos, trocando experiências;
• Proporcionar a hora do conto com  leitura compartilhada feito pela professora e pelos alunos;
• Criar um clima de segurança, respeito e afeto;
• Propor jogos onde se nomeiam letras;
• Criar situações em que seja necessário a escrita do nome;
• Escutar a criança, dar atenção ao que fala, atribuir sentido, reconhecendo que quer dizer algo;
• Dar significado a fala da criança;
• Ajudar as crianças a explicitarem , para si e para os demais, as relações e associações contidas em suas falas;
• Desenvolver a escrita com produções de textos, reescritas de textos individuais, grupais e coletivas e que tenham significados ( poesias, parlendas, músicas, etc.);
• Propor a participação das crianças em situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da oralidade e da escrita (bilhetes, cartazes, convites, etc.).
• Utilizar diferentes textos como os que circulam na vida real;
• Trabalhar a leitura de muitas maneiras: em grupos, individualmente, em voz alta, silenciosamente, etc;
• Propor e elaborar projetos de escrita, como por exemplo, um jornal ou um mural, livros de adivinhas, de instruções de jogos e receitas;
• Estimular os alunos a escreverem textos, vivendo situações de comunicação real, com objetivos definidos;

• Propor que os alunos reescrevam textos coletivamente e individualmente, a partir de conversas sobre a estrutura, completando idéias, reorganizando-as, modificando palavras, cortando repetições e conectivos próprios da fala oral.

5.3. Procedimentos de Avaliação
A avaliação será contínua durante o processo de aprendizagem e dar-se-á através de registro e observação do grupo.

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6. Natureza e Sociedade
Com base nos dados levantados na avaliação diagnóstica, no início do ano letivo, priorizaremos os seguintes objetivos: que as crianças estabeleçam relações entre o modo de vida característica de seu grupo social e de outros grupos; que estabeleçam algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da vida humana, que se interessem e demonstrem curiosidade pelo mundo social e natural, questionando, propondo soluções, formulando perguntas e confrontando idéias.

6.1. Conteúdos
Conceitos, Fatos e Princípios

• Esquema corporal

• Órgão dos sentidos

• Os lugares e as paisagens
• Meio Ambiente
• Fenômenos da Natureza
• Meio de comunicação

• Meio de transporte

• Tipos de moradia
• Modo de ser, viver e trabalhar
• Saúde

• Plantas

• Seres vivos

Procedimentos

• Ter conhecimento do próprio corpo por meio de uso e da exploração de suas habilidades físicas, motoras e perceptivas;
• Utilizar os diversos órgãos dos sentidos e membros do corpo;
• Construir conhecimentos através do contato com a natureza;
• Perceber que as idéias físicas e naturais não dependem da vontade do homem;
• Perceber, compreender e utilizar os elementos que compõem o lugar em que vive;
• Reconhecer as modificações feitas pelo homem;
• Perceber os cuidados necessários à preservação da vida e do ambiente;
• Utilizar normas de higiene para prevenir doenças;
• Valorizar atitudes relacionadas à saúde a ao bem estar individual e coletivo;
• Estabelecer relações entre os fenômenos da natureza de diferentes regiões (relevo, rios, chuvas, secas, etc.);
• Participar de diferentes atividades envolvendo a observação e a pesquisa;
• Conhecer as diferentes fontes de informações e meio de transportes através de visitas e registros;
• Reconhecer relações de mudanças e permanência dos costumes;
• Pesquisar e conhecer os diferentes meios de comunicação da sociedade;
• Utilizar normas de higiene para prevenir doenças;
• Conhecer a importância de uma boa alimentação para a saúde;
• Observar e conhecer os diferentes tipos de plantas;

• Identificar os seres vivos;

• Conhecer os modos de ser , viver e trabalhar de alguns grupos sociais.

Atitudes, Normas e Valores

• Respeito e cuidado com o próprio corpo;
• Conhecimento do nome de cada parte do corpo, seu uso e utilidade;
• Interesse espontâneo em relação a natureza;
• Utilização dos conhecimentos obtidos em contato com a natureza;

• Observação da paisagem local;

• Conservação do meio ambiente e dos espaços individuais e coletivos;
• Conscientização sobre a importância de manter seu quintal limpo evitando jogar lixo que poderá juntar larvas do mosquito da dengue;

• Observação e compreensão dos fenômenos naturais;

• Valorização dos recursos naturais;
• Valorização e atitude crítica em relação aos recursos tecnológicos;

• Respeito aos diferentes modos de vida de diferentes grupos sociais;

• Valorização do patrimônio social, cultural e natural  do seu grupo social e interesse por conhecer diferentes formas de expressão cultural;
• Valorização evitando atitudes de desrespeito ao meio ambiente e seres vivos;
• Leitura e interpretação de registros (livros, desenhos, fotografias, etc.);
• Formulação de conclusões e explicações sobre o tema em questão;

• Identificação de alguns papéis sociais;

• Valorização de atitudes relacionadas à saúde e ao bem estar individual e coletivo.

Atividades

• Roda de perguntas;
• Espelho;
• Quadrinhas;
• Recorte e colagem;
• Interferência;
• Pintura;
• Histórias;
• Pesquisas;
• Experiências;
• Cartazes informativos ( uso e confecção);
• Atividades em grupo e individuais;
• Leitura, escrita, desenho e coletas de dados;
• Busca e divulgação sobre a Dengue;
• Brincadeiras;
• Música;

• Filmes;
• Passeios;
• Conversas;

• Jogos;
• Atividade de observação.

6.2. Ações de Enriquecimento Curricular

• Formular perguntas para o desenvolvimento dos conteúdos;
• Proporcionar brincadeiras, canções para reflexão do seu próprio corpo;
• Fazer o levantamento dos conhecimentos prévios;

• Dar espaços para as crianças perguntarem e se possível faze-la descobrir através de pesquisas e experiências a resposta;

• Selecionar textos sobre assuntos diversos da área para trabalhar com os alunos;
• Oferecer oportunidades para que as crianças possam expor o que sabem sobre a natureza;
• Elaborar projetos, pesquisas e situações de observação e reflexão sobre o meio em que vivemos;
• Proporcionar atividades que envolvam a observação, a troca de idéias entre as crianças e a pesquisa;
• Propiciar o acesso das crianças aos conteúdos inserindo-os nas atividades e no cotidiano da instituição escolar (telefone, computador, quadro de avisos, jornal, meios de transporte dos professores e funcionários, tipos de moradia em volta da escola, etc.);
• Fazer o levantamento dos conhecimentos prévios;
• Permitir que a criança construa suas hipóteses e confronte-as com o real para refletir sobre os conteúdos;
• Promover passeios para observação da diversidade de seres vivos;
• Eleger temas que possibilitem o conhecimento de hábitos e costumes socioculturais diversos.

6.3. Procedimentos de Avaliação
A avaliação será contínua durante o processo de aprendizagem e dar-se-á através de registro e observação do grupo.
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7. Matemática
Com base nos dados levantados na avaliação diagnóstica, no início do ano letivo, priorizaremos os seguintes objetivos: que as crianças reconheçam e valorizem os números, as operações numéricas, as contagens orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano social; que desenvolvam a capacidade de analisar, relacionar, comparar, classificar, ordenar, criar, generalizar, avaliar, observar e explorar o ambiente que a cerca; que sejam cidadãos autônomos, capazes de pensar e tomar decisões; que sejam capazes de comunicar idéias matemáticas, hipóteses e soluções de situações problema utilizando a linguagem oral e a linguagem matemática.7.1. Conteúdos
Conceitos, Fatos e Princípios

• Escrita numérica
• Seqüência numérica
• Número e quantidade
• Seriação

• Simbolização

• Espaço e forma

• Grandezas e medidas
• Classificação e ordenação

• Situação-problema

• Cálculo mental

Procedimentos

• Associar símbolos às quantidades correspondentes;
• Agrupar de diferentes maneiras uma mesma quantidade;
• Seriar diferentes materiais;
• Verbalizar numa série dada, o primeiro, o último, o que vem depois, o que vem antes;
• Fazer comparações entre números e quantidades;

• Ler, escrever, comparar e ordenar números;

• Participar de brincadeiras e jogos onde se faz uso da contagem;
• Manipular os elementos do seu ambiente;
• Classificar elementos segundo diferentes critérios, como cor , forma, tamanho, etc.
• Relacionar tamanhos, formas e medidas;
• Resolver situações-problemas;
• Observar formas geométricas;
• Verbalizar em diferentes situações a seqüência numérica;
• Separar e generalizar materiais diversos;
• Colecionar materiais de acordo o interesse do grupo;
• Analisar e avaliar as suas conquistas;
• Seriar, comparar e verbalizar números e quantidades;
• Saber tomar decisões a partir dos desafios da rotina diária;
• Utilização de noções simples de cálculo mental como ferramenta para resolver problemas e operações;

• Comparar as distâncias, medidas e tamanho;

• Identificação de números nos diferentes contextos em que se encontram;
• Registrar números em diferentes situações;
• Manusear cédulas xerocadas em brincadeiras de faz-de-conta;
• Ter confiança em suas próprias estratégias;

• Comparar receitas (culinária, tintas, etc.);

• Comparação de escritas numéricas.

Atitudes, Normas e Valores

• Observação e conhecimento dos números existentes no ambiente que nos cerca;
• Capacidade de identificar e comparar quantidades e números;
• Valorização de trocas de experiências a partir de situações reais;

• Desenvolvimento de capacidade de relacionar, comparar, classificar e ordenar números;

• Desenvolvimento da notação numérica;
• Observação do espaço em que vive;
• Curiosidade;
• Observação e uso dos números em seus diferentes contextos;

• Segurança na resolução e formulação de hipóteses em desafios;

• Identificação de diferentes materiais sobre o mesmo assunto;
• Descrição e representação de pequenos percursos e trajetos;
• Compreensão e uso de diferentes instrumentos de medida;
• Uso da linguagem matemática;

• Exploração e identificação de propriedades geométricas;

• Resolução de problemas elaborados pelos alunos e pelos professores;
• Análise e avaliação de suas conquistas.

Atividades

• Observar números que fazem parte de sua vida ( sapato, roupa, casa, etc.);
• Bingo e ditado de números;
• Trabalho com sequência numérica através de réguas, fitas métricas, trenas, quadro numérico, calendário;
• Músicas;
• Histórias (valorizando a seqüência dos fatos);
• Jornais de mercado;
• Jogos de encaixe;
• Jogos numéricos;
• Uso do calendário;
• Pesquisa;
• Jogos de Faz-de-conta;
• Histórias;
• Exploração de numerais em diferentes materiais;
• Músicas;
• Registro de jogos (posição, pontuação);
• Listas;

• Modelagem;

• Recorte e colagem;
• Observar e explorar o ambiente que o cerca;
• Manipular os elementos do seu ambiente;
• Classificar materiais manipulando e levando em consideração seus atributos;
• Brincar com rótulos e embalagens em diversas situações;
• Jogos de contagem;
• Situações problema envolvendo o cotidiano escolar.
• Ditado de números;
• Bingo;
• Manipular e utilizar blocos e figuras geométricos;
• Jogos variados;

• Participar do feitiu e registro de receitas.

7.2. Ações de Enriquecimento Curricular

• Fazer uso do calendário durante todo o ano letivo;
• Despertar a criança para a presença dos números em diferentes contextos;

• Propor, no cotidiano, situações problemas envolvendo representações numéricas, em jogos, em atividades onde é necessário dividir a turma ou materiais, votações, chamada, etc.;
• Questionar as crianças para que reflitam e formulem hipóteses;
• Propor dramatizações de situações-problema;
• Realizar trabalhos com formas geométricas por meio de observação do ambiente, de obras de arte e artesanato;

• Utilização dos números durante as atividades seqüenciadas;
• Fazer uso de contagem através da tabela numérica;
• Propor momentos com oficinas de jogos;
• Dar oportunidade aos alunos de observar tudo que os rodeia, comparando, analisando, classificando, ordenando, contando, medindo, etc.
• Organizar atividades diversas, como jogos, brinquedos, modelagem, manuseio de diferentes materiais, onde as crianças vão adquirindo os conhecimentos matemáticos.
• Propor situações em que as crianças coloquem em prova os conhecimentos construídos durante o ano;
• Aproveitar situações reais para propor novos desafios;
• Elaborar situações didáticas para que todos possam aprender e progredir em suas aprendizagens.

7.3. Procedimentos de Avaliação
A avaliação será contínua durante o processo de aprendizagem e dar-se-á através de registro e observação do grupo.